新教材新高考背景下的化学科学备考策略

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/10/30,,‹#›,新教材新高考背景下的化学科学备考策略,,多研究 重合作 求共赢,时间：,2022,年,10,月,,,新,课标、新教材、新高考的到来，给化学学科的发展既带了机遇又带来了挑战。新的教材让知识素材的呈,现,更具,有,吸引力，有利于教学效率的提高；但新高考方案下的再选模式，化学学科如何成为学生愿意选、学得好、考得好的科目却是极大的挑战。,2021,、,2022,高考化学试题研究,合力研讨，明确方向，寻找策略,2023,届高考化学复习备考策略,,,,03,,,,,,,,,,,,,,,,

2、,,,,,,,,,,,01,02,目录,,提高成绩,希望,我们该怎么做？,怎么做的更好？,方向、,目标在哪里？,,,面对,学生,个体,题海,,深处,高三,复习,1.,研究,《,高考评价体系,》,明确考什么、怎么考,高效,研究,贯穿始终,2.,研究,《,课程标准,》,明确修订内容变化、要求,,,素养水平、学业质量水平要求及实施建议,3.,研究高考试题及高质量试题分析与试题评价,理解命题专家的想法及试题的考查方式、设问的角度及方向，预测明年可能会怎样考,,4.,研究教材,结合课标和高考试题深入挖掘老教材和新教材中的增、删点及变化、重要案例等,,5.,研究学生,明确不同层次学生的需求，学生哪里丢分,

3、,,为什么丢分，明确备考重点,,6.,研究教学设计、教学方法、讲评课、复习课，打造高效课堂,一、合力研讨，明确方向，寻找策略,等,级,等级,分,各等级对应原始分区,间,,,,,,化,学,生,物,政,治,地,理,A(,约,17%),83-100,60-9,8,71-100,66-95,58-99,B(,约,33%),71-82,42-5,9,48-70,54-65,47-57,C(,约,33%),59-70,26-4,1,24-47,42-53,36-46,D(,约,15%),41-58,13-2,5,9-23,27-41,22-35,E(,约,2%),30-40,1-1,2,1-8,1-26,

4、2-21,,平均,分,全,体,69.91,69.98,70.35,69.94,,物理,类,71.98,73.49,72.42,73.49,,历史,类,64.1,64.7,69.2,64.7,2021,广东省一模各等级分与原始分对应关系一览,表,,关键能,力,学科素,养,四,层,基础性,应,用,性,综 合,性,创新,性,四,翼,高考命题思,想,一体四层四,翼,一核：核心功能,为什么考？,四层：考查内容,考什么？,四翼：考查要求,怎么考？,《中国高考评价体系》解读,,核心价,值,必备知,识,一,核,一,体,立德树人 服务选拔 导向教学,化学科的核心价值,可,从学科,社会价值、学科,本,质价值和学科

5、育人价值,3,个,方面进行构建,。,推测能力、归纳与论证能力,、,探究与创新能力。,这些关键,能,力是学业要求的综,合,,化表现,，,是学科素养在特定形式下的,具,必备知识主要包括,《化,学,课程标准》,必修课程和选择,性,必修课程的内容。包括化学,基,本概念、基本原理、元素化,合,物、化学实验、化学计算,。,,,,,“考什么”,考查载体,03,01,02,,体内涵和技能表现,。,04,学科 素养,必备 知识,关键 能力,核心 价值,如何理解化学学科高考的“四层”考查内容,,理解与辨析能力、分析,与,化学学科核心素养包括,：,宏观辨识与微观探析、,变,化观念与平衡思想、证,据,推理与模型认知、

6、科学,探,究与创新意识、科学态,度,与社会责任,。,基础,性,基,,础,,知,,识,基,,本,,技,,能,基,,本,,方,,法,基,,本,,操,,作,创新,性,内,,容,,创,,新,形,,式,,创,,新,方,,法,,创,,新,思,,维,,创,,新,综合,性,学科内综,合,学科间综,合,方,,法,,综,,合 形,,式,,综,,合,应用性,解释生活中现,象,解决生产中问,题,阐释社会中热,点,解答实验中疑,问,,,,,,1,,3,,4,,2,考,查,要,求,基础,性,综,合,性,应用,性,创,新,性,如何理解化学学科高考的“四翼”考查内容,,修 订 前,修 订 后,变 化,无 机,钠、,铝,、铁、

7、,铜,等金,属,及其重要化合,物,钠、铁及其重要化合,物,减少铝、铜的系统认,识,,氯、氮、硫、,硅,等非,金,属及其重要化合,物,氯、氮、硫及其重要化合,物,减少硅的系统认,识,,,有 机,,了解有机化合物,中碳,的 成键特征,。,知道有机化合物分子是有立,体结构的，,以,甲烷、乙烯、乙炔、苯为例,认识碳原子的成,键,特点，以乙醇、乙醛、乙酸,、乙酸乙酯为例,认,识有机化合物中的官能团,。,初步认识有,机分子的立体,结,构；初步认识有机化合,物的,官,能,团,,了解甲烷、乙烯,、苯,等,的主要性质。知道乙醇,、,乙,酸、糖类、油脂、蛋白,质,的 组成和主要性质,。,认识乙烯、乙醇、乙酸的结,

8、构及其主要,性,质与应用,。,结合实例认识甲烷、苯、甲,醛、油脂、,糖,类、蛋白质、高分子等有机,化合物在生产生,活,领域中的重要应用,。,认识性质限定,3,种物质,：,乙烯、乙醇、乙,酸,删除了对苯的性质认,识,物 质 结 构,能结合有关数据,和实,验 事实认识元素周期律,。,以第三周期的钠、镁、铝、,硅、氯为例,了,解金属、非金属元素在周期,表中的位置及其,性,质的递变规,律,,,,知道分子存在一定的空间结构,。,增加对空间结构的认,识,必修课程具体知识内容的调整,高度重视新旧教材中增删内容的处理,选择性必修课程具体知识内容的调整,化学反应原,理,增加,：,内能、体系,等视角，但不做学业要

9、,求,方向、限度,、,速率、调控,4,个角度，方向和限度前,置,历程、基元反应、活化能,和速率相互关联，但不做学业要,求,强化,：,注重平衡常数的,运用,：,了解浓度商和化学平衡常数的相对大小不 反应进行方向间的联,系,弱化,：,焓变、熵变,作,为反应方向的判据，知道焓变、熵变不反应方向有,关,高度重视新旧教材中增删内容的处理,物质结构与性,质,能举例说明物质在原子、分子,、,,超分子、聚集态等不同尺度,上的结,构,特点对物质性质的影,响,加强了对,配合物、配位键、氢键,等概念的认,识,删减,：,,晶格能、等电子原理、金属晶体的堆积模,型,有机化学基,础,分子结构、官能团、化学键三个层次更为鲜

10、,明,制造分子,——,合成的思路和方,法,精简,实验内容：,元素含量的实验测定,法,强化,仪器分析：,知道红外、核磁,等现代仪器分析方法在有机分子结构,测,定中的应,用,弱化,命名规则：,知道简单有机化合物的命,名,选择性必修课程具体知识内容的调整,高度重视新旧教材中增删内容的处理,规定学生必做的化学实,验,同周期、同主族元素性质的递变。,化学反应速率的影响因素。,化学能转化成电能。,搭建球棍模型认识有机化合物分子,结构的特点。,乙醇、乙酸的主要性质。,必 修,,简单的电镀实验。,制作简单的燃料电池。,探究影响化学平衡移动的因素。,强酸与强碱的中和滴,定,。,选 修,,广东,2021,配制一定

11、物质的量浓度的溶液,。,广东,2021,、,2022,铁及其化合物的性质。,不同价态含硫物质的转化。,用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子,。,广东,2022,广东,2021,广东,2022,广东,2021,2022,广东,2021,、,2022,盐类水解的应用,。,广东,2021,、,2022,简单配合物的制备。,乙酸乙酯的制备与性,质,。,有机化合物中常见官能团的检验,检验糖类的性质。,不一定以实验题形式体现,！,高度重视新旧教材中增删内容的处理,与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，,往,年的试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑,、,对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的

12、客观判断。研究这,些,试题，就如同和试题命制者对话,。,——,教育部考试中,心,,刘,芃,,研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复,习,资料。,认真研究历年高考题不难找出命题轨迹，从而把握,试,题难度，把高考备考与高考无缝对接,。,——,南京大,学,,段康,宁,,试卷赏析,,,2022,年为广东新高考第二年。化学试题是省自主命题，和之前广东参加的全国理综化学试题相比，试题既保留了全国,1,卷的整体风格，又结合广东生源的实际情况，难度适宜，充分体现了新时代高考命题主题思想，落实,“,四层四翼,”,。精选试题情境，呈现真实素材，,体现了以下十大特点,（,一）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自

13、信,（二）联系生产生活实践应用，树立科学劳动观念,（三）呈现最新科技成果，增强科技成就感,（四）,选取化学解决社会问题的事例，体现化学促进社会的发,展,（五）,呈现化学与生产生活密切关系，引导学生提高生活的质,量,（六）,突出素养导向，考查关键能力，突出考试的选拨功,能,（七）,源于教材高于教材，加强必备知识考察，倡导教学回归基,础,（八）,不避常规着力创新，着力实验探究考查，突出化学学科特,征,（九）,突出情境精心设问、鼓励学生理性学习、促进问题解决策,略,（十）,试题的综合性、知识的跨度增,大,,,2021-1,．,中华文明源远流长，在世界文明中独树一帜，汉字居功至伟。随着时代发展，汉字被

14、不断赋予新的文化内涵，其载体也发生相应变化。下列汉字载体主要由合金材料制成的是,答案：,B,（,一）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信,2021-2,．,广东有众多国家级非物质文化遗产，如广东剪纸、粤绣、潮汕工夫茶艺和香云,纱,染整技艺等。下列说法不正确的,是,A,．广东剪纸的裁剪过程不涉及化学变,化,B,．冲泡工夫茶时茶香四溢，体现了分子是运动,的,C,．制作粤绣所用的植物纤维布含有天然高分子化合,物,D,．染整技艺中去除丝胶所用的纯碱水溶液属于纯净,物,答案：,D,评析：,以广东的国家级非物质文化遗产为背景，,弘扬中华文明与传统文化，,使学,生,从众多非物质文化遗产中，感受到浓郁的文化气息

15、，提高学生的科学态度和社会责任素养,。,（,一）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信,2022-3,.,,广东一直是我国对外交流的重要窗口，馆藏文物是其历,史,见证。下列文物主要由硅酸盐制成的,是,,,文,物,,,,,选,项,A.,南宋鎏金饰,品,B.,蒜头纹银,盒,C.,广彩瓷咖啡,杯,D.,铜镀金钟,座,,,,,（,一）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信,2021-6,．,劳动成就梦想。下列劳动项目与所,述,,化学知识没有关联的,是,,劳动项,目,化学知,识,A,社区服务：用,84,消毒液对图书馆桌椅消,毒,含氯消毒剂具有氧化,性,B,学农活动：用厨余垃圾制肥,料,厨余垃圾含,N,、,P,、

16、,K,等元,素,C,家务劳动：用白醋清洗水壶中的水,垢,乙酸可由乙醇氧化制,备,D,自主探究：以油脂为原料制肥,皂,油脂可发生皂化反,应,选,项,劳动项,目,化学知,识,A,面包师用小苏打作发泡剂烘焙面,包,Na,2,CO,3,可与酸反,应,B,环保工程师用熟石灰处理酸性废,水,熟石灰具有碱,性,C,工人将模具干燥后再注入熔融钢,水,铁与,H,2,O,高温下会反,应,D,技术人员开发高端耐腐蚀镀铝钢,板,铝能形成致密氧化,膜,2022-6.,,劳动开创未来。下列劳动项目与所述的化学知识没有关联的,是,（二）联系生产生活实践应用，树立科学劳动观念,A,．煤油是可再生能,源,C,．火星陨石中的,2

17、0,Ne,质量数为,20,B,．,H,2,燃烧过程中热能转化为化学,能,D,．月壤中的,3,He,与地球上的,3,H,互为同位,素,2021-3,．,“天问一号”着陆火星，“嫦娥五号”采回月壤。腾飞中国离不开化学,，,长征系列运载火箭使用的燃料有液氢和煤油等化学品。下列有关说法正确的,是,答案：,C,评析：,以长征系列运载火箭为背景，考查了物质结构、能量转化、自然资源的开发利用,等,内容。在考查学生必备知识、关键能力的同时，也让学生深深感到了科学的魅力，化学的魅力,，,提高学生的宏观辨析与微观探析、变化观念与平衡思想素养,。,2022-2.,,北京冬奥会成功举办、神舟十三号顺利往返、,“,天宫

18、课堂,”,如期开讲及,“,华龙,一,号,”,核电海外投产等，均展示了我国科技发展的巨大成就。下列相关叙述正确的,是,冬奥会,“,飞扬,”,火炬所用的燃料,H,2,为氧化性气,体,飞船返回舱表层材料中的玻璃纤维属于天然有机高分,子,乙酸钠过饱和溶液析出晶体并放热的过程仅涉及化学变,化,核电站反应堆所用轴棒中含有,235,U,与,238,U,互为同位,素,（,三）,呈现最新科技成果，增强科技成就感,20,2,2-20.,很多含巯基,（－,SH,）,的有机化合物是重金属元素汞的解毒剂。例如，,解,毒剂化合物,I,可与氧化汞生成化合物,Ⅱ,。,,21.,,天然产物,Ⅴ,具有抗疟活性，某研究小组以化合物

19、,Ⅰ,为原料合成,Ⅴ,及其衍生物,Ⅵ,的,路线如下（部分反应条件省略,，,Ph,表示－,C,6,H,5,）：,,21,题评析：,本题以合成抗疟药物及其衍生物的情境为背景，机化合物的组成、结构、性质,、,转化，反应类型、同分异构体、合成路线设计等知识，考查学生宏观辨析与微观探析、变化,观,念与平衡思想、证据推理与模型认知素养的能力,。,20,题评析：,本题以解毒剂这一情境，考查的知识点包括价电子排布式、物质熔沸点高低,判,断、元素周期表的位置、化学键、晶体结构、晶胞相关计算等知识。可以让学生感受到化学,在,生产生活中的重要地位，考查学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型构建的能力,。,（四）,选

20、取化学解决社会问题的事例，体现化学促进社会的发,展,,（五）,呈现化学与生产生活密切关系，引导学生提高生活的质,量,,镁单,质,Br,－,可被氧化、,Mg,2+,可被还,原,作艺术,品,氢氟酸可与,SiO,2,反,应,彩防锈,漆,钢铁与潮湿空气隔绝可防止腐,蚀,6,．劳动成就梦想。下列劳动项目与所,述,,化学知,识,劳动项,目,A,社区服务：用,84,消毒液对图书馆桌椅消,毒,,含,,,生产活,动,,化学原,理,,,,A,,用聚乙烯塑料制作食品保鲜,膜,,聚乙烯燃烧生成,CO,2,和,H,2,O,,,,B,,利用海水制取溴,和,6,题评析：,本题以各种劳动项目为背景，考查,84,消毒液,、,厨

21、余垃圾处理、知识羧酸性质、脂类的皂化反应等知识，,让,学生感受到生活中处处有化学以及化学与劳动紧密联系 ，,提,高学生科学探究与创新意识、科学态度与社会责任素 养,。,,,,,C,,利用氢氟酸刻蚀石英,制,,,,,,D,,公园的钢铁护栏涂刷,多,,,,,,4,题评析：,以社会生产活动为背景，本题考查了海水,资,源的开发利用、应用广泛的高分子材料、硅及其化合物及,金,属的腐蚀与防护的内容，使学生了解化学在社会生产活 动,中,的重要地位，提高学生的科学态度和社会责任素养,。,,,,,,没有关联的,是,答案：,C,,,,,,,,化学知,识,,,,,,,,氯消毒剂具有氧化,性,,B,学农活动：用厨余垃

22、圾制肥,料,,,,厨余垃圾含,N,、,P,、,K,等元,素,,,C,家务劳动：用白醋清洗水壶中的水,垢,,,,乙酸可由乙醇氧化制,备,,,D,自主探究：以油脂为原料制肥,皂,,,,油脂可发生皂化反,应,,,答案,:,,A,4,．化学创造美好生活。下列生产活动中，没有运用相应化学原理的,是,2021-8,．,鸟嘌呤,(G),是一种有机弱碱，可与盐酸反应生成盐酸盐,(,用,GHCl,表,示,),。已知,GHCl,水溶液呈酸性，下列叙述正确的,是,A,．,0.,,001 mol•L,－,1,,GHCl,水溶液的,pH=3,B,．,0.,,001 mol•L,－,1,,GHCl,水溶液加水稀释,，,p

23、H,升,高,C,．,GHCl,在水中的电离方程式为：,GHCl,,=,,G,,+,,HCl D,．,GHCl,水溶液中：,c,(OH,－,),,+,,c,(Cl,－,),,=,,c,(GH,+,),+,,c,(G),【答案】,B,GHCl,为强酸弱碱盐，,GH,+,会发生水解，但水解较为微弱，因此,0.,,001,,mol•L,-1,,GHCl,水溶液的,pH >,,3,；,稀释时，,GH,+,水解程度将增大，但溶液中,c,(H,+,),减小，溶液,pH,将升高,；,GHCl,为强酸弱碱盐，在水中电离方程式为,GHCl,=,,GH,+,,+ Cl,－,；,电荷守恒可知,，,GHCl,溶液中,

24、c,(OH,－,),,+ c,(Cl,－,) =,c,(H,+,) +,c,(GH,+,),，,D,错误,。,本题以以鸟嘌呤,(G),,的组成、性质为情境，考查其一定浓度的盐酸盐的稀溶液,及,其稀释后的,pH,，,盐酸盐在水中的电离方程式及其溶液中的电荷守恒关系式，,侧重,考,查分析与推测能力以及变化观念与平衡思想,。,（六）,突出素养导向，考查关键能力，突出考试的选拨功,能,,,1,、加大理解与辨析能力的考,查,,A,．,XEZ,4,是一种强,酸,B,．非金属性：,W,,>,,Z,,>,,Y,C,．原子半径：,Y,,>,,W,,>,,E,D,．,ZW,2,中，,Z,的化合价为,+2,价,,【

25、答案】,C,本题以麻醉剂的分子结构式为情境，考查五种元素原子结构、元素位置、分,子,结构之间的关系，,考查学生的分析与推测能力，以及证据推理与模型认知能力,，,是近两年高考元素推断题的典型考查方式,。,一价：,H,、,F,、,Cl,二价,：,O,、,S,三价,：,B,、,N,、,P,四价：,C,、,Si,、,(N,、,B,),X,、,W,、,E,均形成一,价,Y,形成四,价,Z,形成二,价,X Y Z,W,E,H,C,,O,,F,C,l,1,X,,,,,,,2,,,,C,,O,F,3,,,,,,,Cl,2,、着力分析与推测能力的考,查,13,．,一种麻醉剂的分子结构式如图所示。其中，,X,的原

26、子核只有,1,个质子,；,元素,Y,、,Z,、,W,原子序数依次增大，且均位于,X,的下一周期；元素,E,的原子比,W,原子多,8,个电子。下列说法不正确的,是,,18,．,对废催化剂进行回收可有效利用金属资源。某废催化剂主要含铝,(Al),、钼,(Mo),、镍,(Ni),等,元素的氧化物，一种回收利用工艺的部分流程如下,：,,,,(3),,“,沉钼,”,中,，,pH,为,7.0,。,①,,生成,BaMoO,4,的离子方程式为,,。,②,,若条件控制不当，,BaCO,3,也会沉淀。为避免,BaMoO,4,中混入,BaCO,3,沉淀，溶液中,c(HCO,3,-,):c(MoO,4,2-,),,(

27、,列出算式,),时，应停止加入,BaCl,2,溶液,。,若开始生成,BaCO,3,沉淀，则体系中恰好建立如下平衡,：,3 4,4,3,HCO,,+BaMoO,,,,2,,,,BaCO,,,,MoO,,,H,,3,3 3,c(HCO,-,)c(CO,2-,)c(Ba,2+,,),K,a,2,K,sp,,(BaMoO,4,),K,sp,,(BaCO,3,,),c,(HCO,,,),c,(H,,,),c,(MoO,2,,,),c(H,+,)c(CO,2-,,)c(MoO,2-,,)c(Ba,2+,,),K,,,,4,,,3 4,,,3,K,a,,2,,K,sp,,(B

28、aMoO,4,,),K,sp,,(BaCO,3,,),c,(HCO,,,),c,(H,,,),c,(MoO,2,,,),为避免,BaMoO,4,中混入,BaCO,3,沉淀，必须满足,,4,,3,时，开始生成,BaCO,,沉淀,,3,s,p,,3,K,a,,2,,K,sp,,(BaMoO,,4,,),c,(MoO,,2,,,,),,4,,c,(HCO,,,),1,,10,,7,mol/L,,,,K,(BaCO,,),溶液中,,,,,,,,2,-,3,4,c,,H,C,O,,:,c,,,M,o,O,,=,,,4,,sp,3,,a,,2,,sp,K K,(BaMoO,,

29、),,4.7,,,10,,11,,,3.5,,10,,8,1,,10,,7,,mol/L,,,K,(BaCO,,),1,,10,,7,,mol/L,,,2.6,,,10,,9,时，应停止加入溶液。,本题属于,工艺流程综合题,。以对废催化剂进行回收的流程为背景，重点元素及,其,化合物及其转化关系、反应原理中电离常数、溶解平衡常数的计算以及在实际工业,生,产中，物质转化、反应条件的选择和控制等知识，考查了学生的,化学思维能力、归,纳,与论证能,力,,。提高学生变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学态度与社,会,责任素养素养,。,3,、注意归纳与论证能力的考,查,(

30、4),某合作学习小组进行以下实验探究,。,17. (4),,①实验任务。通过测定溶液电导率，探究温度对,AgCl,溶解度的影响,。,②查阅资料。电导率是表征电解质溶液导电能力的物理量。温度一定时，强电解质稀溶液的电导率随溶液中离,子,浓度的增大而增大；离子浓度一定时，稀溶液电导率随温度的升高而增大。,25℃,时,，,Ksp(AgCl)=1.8,×,10,-10,。,③提出猜想,。,猜想,a:,,较高温度的,AgCl,饱和溶液的电导率较大,。,,猜想,b:AgCl,在水中的溶解度,:s(45,0,C)>s(35,0,C)>s(25,0,C),。,④设计实验、验证猜想。取试,样,,Ⅰ,、,Ⅱ,、,

31、Ⅲ[,不,,同温度下配制的,s(45,0,C),饱和溶液,],，,在设定的测试温度下,,,,进行,表 中,,实验,1~3,，,记录数据,。,⑤数据分析、交流讨论。,25℃,的,AgCl,饱和溶液中,，,c(Cl,-,),,mol/L,。,,实验结果为,A,3,>A,2,>A,1,。小组同学,认,为,，,此,结,,果可以证明③中的猜想,a,成立，但不,足,以证明猜想,b,成立。结合②中信息，猜想,b,不,⑥,优,足,以,化,成,实,立,验,的,。,理,小,由,组,有,同,学为进一步验证猜想,b,。,,,在实验,1~3,的基础上完善方案,,,,进行实,验,,4,和,5,。请在答题卡上完成表中内容,

32、。,⑦实验总结。根据实验,1~5,的结果，并结,合,,②中信息,,,小,组,同学认为猜想,b,也成立。猜想,b,成立的判断依据是,,此题考查了化学原理中控制变量实验设计、,Ksp,等内容，对“理解与辨析能力”、“分析与推测能力”,、,“归纳与论证能力”、“探究与创新能力”四大关键能力都有较高要求。控制变量的考查，能够很好地落实科,学,探究和创新意识，也是广东新高考命题的方向。要想突破该认知障碍，学校在学习过程中应尽量让学生亲自实验,，,即便不能动手，也应通过教师的演示、视频等去感受实验的重要性,。,4,、重视探究与创新能力的考,查,主要内,容,合金,、,陶瓷、,玛,瑙、玉石产,品,物质,分,类

33、、高,分,子化合,物,,、,化,学变化,、,分子运,动,同位,素,、原子,的,表示、能量,转,化、石,油,产,品,SiO,2,性,烷烃,辨,质、海,水,别、烯,和,资源利用、,聚,酯的化学性,质,乙烯、,金,、题给,信,属腐,蚀,息应,用,84,消,毒,液、水,垢,的形成和去,除,、乙酸,、,肥料、皂,化,反,应,物质,的,量浓度,配,制、中和滴,定,胶体,制,电解,质,备、铁,及,电离、,NO,化合物的性,质,和,NO,2,性质,、,与转,化,钠与水,反,应、氯仿,结,构,硝酸,性,Na,与,质、温,度,反应、,Fe,影响平衡探,究,与水反应、,浓,、卤素,置,H,2,SO,4,氧,换和萃取

34、,、,化性、,SO,2,试剂使,用,还原,性,,,,,,,,,,,,题,号,教,材,页,码,,2022,年高考广东试题在教材的分布统,计,,,,,,,1,必修,1,P65,、,75,、,78,,题,号,教,,材,页,,码,题,号,教,,材,页,,码,,2,必修,1,、,2,P26,/,,80,,1,1,,、,5,64,,/P84,8,一,P43,,3,必修,2,P10,、,34,、,96,,2,2,P1,、,80,9,二,P83,、,84,,4,必修,1/2/3,76,/ 91.97 /,,86,,3,1,P78,11,选,一,P110,,5,必修,2,P62,、,98,,,,,,,,,,,,

35、,,,,,,,,6,必修,1,、,2,84,/,,75,,4,1,、,(,二,),P7,、,,(P7),12,二、,一,P22\100\,103,、,P8,,7,必修,1,,/,,2,P16,/,,P48,,,,,,,,,,,,,5,二,P3,、,5,、,27,17(1)(4),一、选,一,P55,、,P66,,10,必修,1,26,、,60,、,61,,,,,,,,,,,,,,,P36,、,65,、,,,,,11,必修,1,、,2,30.62.92 /,,62,,6,一,66,、,76,19(1),③,二,P16,,12,必修,1/2/4,102,/,9,/,,28,,,,,,,,,,,,,

36、,,P14,、,98,、,,,P36,、,,15,必修,1,31,、,51,、,55,、,101,,7,一、,二,,P103,21,选,三,67,、,74,,（七）,源于教材高于教材，加强必备知识考察，倡导教学回归基,础,,2021,年高考广东试题在教材的分布统,计,考查重点是：,(1),与生产生活、传统文化、资源利用、能源环保等相关的,物,质性质和用途；,(2),作为化学实验、反应原理载体的元素化合物性质和化学反应,。,启示：备考过程重视回归教材，不仅仅是策略问题，更是任务,！,不避常规着力创新,——,新高考方案试题与旧高考试题的主要变,化,1,、试题题量：,由老高考方案中的,7,题增加至,

37、16,题,；,2,、试题难度：,难度有所下降，有利于控制整卷难度，增加考生的信心,；,3,、每题赋分：,由老高考方案中的,6,分降为,2,分和,4,分，考生答题失误成本降低,；,4,、考点来源：,源于教材高于教材、新情境素,材,5,、基本题型：,保留高考方案中的基本题型,：,16,道选择题，实验题，有机题，流程题，原理题，,选择性必修,2,的内容大概率在选择题中出现,。,6,、题型变化：,增加新题型指向明,确,,(,,侧重增加与,元素化合知识,相关的内,容,,),；,新增题型：,原子和分子结构、阿佛加德罗常数、物质性质与应用、化学反应,(,离,子反应、氧化还原反应,),、,化学平衡,。,（八）

38、,不避常规着力创新，着力实验探究考查，突出化学学科特,征,,,,10,．部分含铁物质的分类与相应化合价关系,如,图所示。下列推断不合理的,是,a,可与,e,反应生成,b,b,既可被氧化，也可被还,原,【答案】,C,（九）,突出情境精心设问、鼓励学生理性学习、促进问题解决策,略,可将,e,加入浓碱液中制得,d,的胶,体,可存在,b→c→d→e→b,的循环转化关,系,元素化合物的知识比较零散，高考试题应该减少考查死记硬背的知识。本题,将,“,价类二维图,”,引入考题，就是要,引导学生根据化学分类观和价态观系统地掌握握元,素,化合物知识,，理解元素化合物的性质和转化关系，并以此为基础解决实际问题,。

39、,试题的引,导,,作用：,备考过程不是单纯地记忆,零散的化学知识，而是要下功夫,，,对知识进行联系、拓展、归纳、整合，使之系统化，成为结构化的知识。用价,类,二维图指导元素化合物的学习，是事半功倍的学习方法,。,,2022-5.,,若将铜丝插入热浓硫酸中进行如图,(a~d,均为浸有相应试液的棉花,),所,示,的探究实验，下列分析正确的,是,A,,.,,Cu,与浓硫酸反应，只体现,H,2,SO,4,的酸,性,a,处变红，说明,SO,2,是酸性氧化,物,b,或,c,处褪色，均说明,SO,2,具有漂白,性,必修,2,：,P:3,、,5,、,27,综合考查,SO,2,和,浓,H,2,SO,4,的性,质

40、,D.,,试管底部出现白色固体，说明反应中无,H,2,O,生,成,2022-12.,,陈述,Ⅰ,和,Ⅱ,均正确但不具有因果关系的,是,陈述,Ⅱ,选,项,陈述,Ⅰ,,,A,用焦炭和石英砂制取粗,硅,SiO,2,可制作光导纤,维,,B,利用海水制取溴和镁单,质,Br,-,可被氧化，,Mg,2+,可被还,原,,C,石油裂解气能使溴的,CCl,4,溶液褪,色,石油裂解可得到乙烯等不饱和,烃,,D,FeCl,3,水解可生成,Fe(OH),3,胶,体,FeCl,3,可用作净水,剂,,选二,P100,选二,P100,选一,P8,,硅的制备、胶体性质、,氧,化还原、材料、资源利,用,选二,P22,（十）,试题

41、的综合性、知识的跨度增,大,2022-11.,,为检验牺牲阳极的阴极保护法对钢铁防腐的效果，将镀层有破损的镀,锌,铁片放入酸化的,3%NaCl,溶液中。一段时间后，取溶液分别实验，能说明铁片没有,被,腐蚀的,是,加入,AgNO,3,溶液产生沉,淀,加入淀粉碘化钾溶液无蓝色出,现,加入,KSCN,溶液无红色出,现,加入,K,2,[Fe(CN),6,],溶液无蓝色沉淀生,成,,2022-9.,,我国科学家进行了如图所示的碳循环研究。下列说,法,正确的,是,淀粉是多糖，在一定条件下能水解成葡萄,糖,葡萄糖与果糖互为同分异构体，都属于烃,类,1molCO,中含有,6.02,×,10,-24,个电,子,

42、D.,,22.4LCO,2,被还原生成,1molCO,知识跨越有机、无,机,题型包括有机化学和,N,A,判,断,知识交叉必修,1,和选修,1,知识跨越金属、非金,属,Fe,2+,、,Fe,3+,、,C,l,-,、,I,2,的检,验,题型包括电化学和化学实,验,2021,，,2022,年的广东化学卷难度偏低,，但主要体现在选择题上，,大,题难度并不比全国卷的低。应该说，广东卷很重视区分度。要,拿,到高分，解答选择题要更加小心，力争万无一失；解答非选择,题,时更需要能力和策略。所以备考时，绝对不能认为广东卷题目,较,简单而掉以轻心,。,化学使用的是,赋分,，低分与高分没有差距！这绝对是,错,误的，

43、最多是由原来的最高分与最低分相差,99,之多，分数转化,之,后就只有,70,分的差距了，这个差距也不小呀,！,必须纠正的识误,区,花都调研考反思,失分情况分析,1,、盖斯定律的运用（不熟练、计算出问题）,2,、化学反应速率的计算（规范答题,--,没带单位丢分）,3,、配合物概念不清丢分,4,、限定条件下同分异构体的数目和书写,5,、控制变量法在实验设计中的应用丢分严重,6,、平衡常数的计算（忘记除以体积代入公式）,解决措施,1,、进行错题变式训练,2,、相关知识点进行重点突破,3,、指导学生规范答题，避免非智力失分,4,、及时回归教材，梳理知识点,未来命题方向,今年高考化学是广东省自主命题,，

44、广东卷,相对以前的全国,I,卷难度平稳略有下降，整体比较容易，以学科素养为导向，注重与实际生活的联系，多视角、多层次突出利用化学知识解释生活中现象，解决生活中问题的能力。,2021,与,2022,年高考化学广东卷试题充分反映化学学科的本质和价值，体现价值引领和素养导向，,很,好地实现立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能。通过搭建丰富多样的学术探究情境和生活实践情境，精心创设新颖问题，着重考查学生的必备知识和关键能力，培养学生学科素养，促进中学化学教育教学改革。,从这两年的广东化学试题,我们不难发现，广东题未来的方向也一定有以下几个特点,（一）精心创设情境,（新情景）,（二）难度适中,（中

45、等题占比重）,（三）重视实验探究,（创新性实验探究）,（四）稳中求变,（延续和变化）,结构题有大的改变，可能会分散到选择题和大题之中。,,,,202,3,届,高考化学备考策略研,究,一,.,,复习实施策略,二。,复习阶段对老师的要求,,三。,科学规划日程安排,四,.,,随时分析考情学情，调整安排查缺补,漏,五、,以生为本个性辅导，力求备考针对实,效,1,．策略一：明确考点，把握方向,（,1,）紧扣,《,高考评价体系,》,，研究高考试题，学习高考评价体系说明，把握考试方向。,（,2,）加强集体备课，发挥整体优势，集思广益。,2．策略二：回归课本，注重细节,①,细读课本，用笔标,注,。,②,挖掘、

46、归纳相关知识,点,③,制作思维导,图,,(,价类二维图,),。,④,精编习,题,。,做题比看,书,更有,效,,分工又合,作,最重,要,,一、复习实施策略,3,．策略三：精讲精练，提高效率,“讲”要做到“,三讲,”、“,三不讲,”。,“三讲”即：讲理解不了的问题（即难点、疑点），讲归纳不了的问题（即规律、方法），讲运用不了的问题（即知识的迁移、思路的点拨）。,“三不讲”即：学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生仍然不会的不讲。,“练”要讲练结合，注重实效。,4,．策略四：夯实基础，突出重点,高考复习，抓好“四基”是根本。,“四基”是指：,基本知识、基本技能、基本思维方法,和,基本理念

47、,。,5,．策略五：高考应考的心理及方法技巧在平时考试中就要注意锻炼,,（,1,）考试的心理要求：,信心、耐心、细心,。,（,2,）考试总体原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得点分。,复习实施策略,二、复习阶段对老师的要求,,1,．注重练习及试卷讲评,讲评的基本原则,针对性：,讲其所需，释其所疑，解其所难,；,准确性：,言之有据，正误分明,；,系统性：,纵横联系，前后衔接,；,启发性：,注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路,；,规律性：,讲清思路，讲清方法，讲清规律。,2．构建知识网络，形成知识体系,,引导学生构建，必须让学生自己亲自参与知识网络的构建，进行分类等专题研究！,,3,．加强

48、对学生语言文字表达能力的训练,加大对学生语言文字表达能力的培养，训练学生能用化学学术语、准确描述化学问题，如实验步骤、实验结果及结论、实验设计思路、有关问题的原因或理由等问题,。,4．规范答题，注重细节，养成习惯,学生答题不规范、不细致主要表现在：化学术语、仪器、药品名称的错别字，元素符号、化学方程式书写不规范，答案书写形式不符合题目要求，计算结果不准确、漏带单位、解题过程不规范，心里明白写出来后语句丢三落四等等。,落实在卷面上的答案文字要做到 “五化”，即：,书写工整化（行楷化）；,套路模板化（段落化）,；,表述专业化；,答案要点化,（步骤完整化）,；要点序号化,。,,简洁 完备,,条理

49、 正确,,,,,,,,,,,,,,,知识篇,专题篇,训练篇,,个性储存内化,,梳理总结各章知识点,形成个性化知识体系,,方法模型强化,,整合模块,专题复习,逐个突破,题型方法,,应试能力成长,,仿真综合,模拟训练,提升做题,应试能力,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四轮复习 整体规划 层层推进，稳打稳扎,,,,,,回归篇,完美状态赴考,回头梳理自主调整,及时反思补救错误,,,,,,,,,,一轮,6,个月,二轮,3,个月,三轮,1,个月,四轮,1,星期,三。,科学规划日程安排,1．第一轮全面复习阶段,第一阶段借助选用的复习资料，按章节顺序进行全面系统的复习。,重点是锤

50、炼知识，夯实基础，循环提高；,着重抓纲务本，建立以章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。,第一轮复习的时间节点,高二下学期,3,月中旬,——,高三上学期,11,月底,,,三。,科学规划日程安排,,,一轮复习中的主要训练方式,,（,1,） 以巩固课堂知识为主的,课后训练,.,（及时性）,（,2,） 以落实单元知识为主的,单元检测,.,（定期性）,,,（,3,） 以查缺补漏巩固提升为主的,易错演练,.,(,针对性）,,,,,（,4,） 以串联知识避免遗忘为主的,滚动训练,.,（强化性）,（,5,） 以逐步培养综合能力为主的,真题演练,.,（限时性

51、）,,,1．第一轮全面复习阶段,具体措施：,1,、备课组统筹安排、全员参与。,根据一轮复习中学生暴露的主要问题，备课组根据二轮复习实际需要，选定了,14,个专题或考点，大致分为,3,类：,识记辨别型、信息加工型、深度思维型,。,比如化学与,STSE,、离子反应、信息方程式的书写、,N,A,、物质结构与性质、有机化学基础、化学实验基础、元素化合物性质基础题等属于基础识记型，学生只要多见识，广度到了，准确率就高了；,串联电池、离子交换膜、平衡常数、化学反应原理信息题、图像突破等重点在信息加工，有一定的思维容量和难度，主要进行信息类专项突破，辅以难点突破；,化工流程、化学实验思维能力要求很高，必须进

52、行考点专项突破。,,打造大容量、快节奏、高效率的二轮复习课堂。,,2,．,第,二轮专题复习阶段,2,、选好题、备好课。要求：以试题为载体，问题为导向，激发学生学习的主动性。由老师教变为学生学。以学生为主体，教师多引导，将课堂真真切切还给学生，充分发挥学生的主观能动性。,3,、,第二轮复习的时间节点,高三上学期,12,月初,——,高三下学期,4,月,中旬,,2,．,第,二轮专题复习阶段,第二轮复习训练：,标准考：,16,道选择题,+4,道非选择题，,75,分钟，连堂课进行，集中评讲。,主要对当前复习模块的内容进行复习巩固。,兼顾常见的非选择题题型训练。,（,1,）增强试卷的目标性。试卷要进行顶层

53、设计，加强目标性。每次考试除了覆盖面外，还要注重重点的突破，至少还要集中解决某个实际问题。,（,2,）要重视各地高考试题和名校联考试题，结合我省高考，进行筛选和改编。,（,3,）要重视错题重现，变式再练。,（,4,）试卷以,16+4,的模式，让优秀的学生在考试过程中始终有题可做。,（,5,）,通过题型分析和训练提升学生的知识运用、迁移能力，让更多学生拿到争取分。（尤其是清北学生）,,2,．,第,二轮专题复习阶段,（,1,）第三轮复习的时间节点,高三下学期,4,月中旬,——,高三下学期,5,月,底,（,2,）主要是利用强化训练和模拟训练。,（,3,）训练的内容仍以学科内知识的综合为主，同时，要有

54、针对性地研究各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。,（,4,）注意加强分类指导和个别辅导，使学生学科知识融会贯通，联系实际的综合知识触类旁通。,（,5,）养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参加考试的实战能力。,（,6,）限时练：,10+2,模式，,40,分钟，课堂进行，集中评讲。,,,标准考：根据最新考试动态，设定题量。,（7,）通过智学,网大数据，帮助学生消除知识盲点（错题再训练）,（,8,）关注化学热点问题，前沿科学，为学生精心准备8套仿真题,,3,．,第,三轮综合复习阶段,回头梳理自主调整,,,及时反思补救错误,,完美平和奔赴考场,3,．,第,四轮综合复习阶段,考试中

55、反映的问,题,阅卷中发现的问,题,教学问题的汇,总,课堂上反应情,况,课外作业的反,馈,与学生个别交,流,上届高三的得,失,四、,随时分析考情学情，调整安排查缺补,漏,,,扶,尖,充分相信学生,，,让学生有自主的学,习,的时间,;,组织交流讨论,活,动,,,开发思维品质,;,3.,在细节上下功夫,,,力争基础试题不丢分,,,不犯低级错误,;,适度提供符,合,高考方向，有思考,容,量的试题,,,重视计算题,;,强化速度意识,。,,,,,补,弱,了解学生的薄弱环节,和,提升增长点，适度取舍，,实,施针对性辅导,;,督促学生完成规定的,学,习任务,;,加强学习方法指导，,教,会学生解答各类试题,;,

56、加强习惯养成，培养,吃,苦耐劳精神，要坚持不懈,；,5,、指,导其科学分配学习时间和,考,试时间,。,,,促,中,帮助学生找到,自,己的学科优势和提,升,方向,；,提供充足的、,针,对性强的试题，重,要,在练方法、练速度,；,3.,在细节上下功夫,4.,加强考试方法,指,导,,,指导其科学分配,学,习时间和考试时间,。,五、,以生为本个性辅导，力求备考针对实,效,做一个智慧型教师,眼中有人：,突出主体参与激发学生自主学习,脑中有标：,把握考试命题导向清晰课标要求,取舍有度：,高屋建瓴有效取舍复习教学内容,手中有法：,科学设计优化方法探索高效课堂,脚下有行：,明确方向科学调度并且持之以恒,重复的事情用心做，你就是赢家,简单的问题重复做，你就是行家,复杂问题简单做，你就是专家,要让学生谨记：,不是带着满脑袋题上考场；,而是训练有素的解题！,成功在课堂，潜力在学生,优势在群体，关键在落实,,共勉：,一分耕耘一分收获，且行且思，,终有所得，机会总是留给有准备的人。,结束语：,感谢,聆听 欢迎指,正,